За младите хора работата с компютър заема голяма част от ежедневието им. Вече няма нищо необичайно в това няколко деца от различни страни да се включват заедно в една и съща електронна игра в реално време. Така интернет пространството вече превръща отделни части от света в едно общо игрално поле и дава възможност за още едно ниво на общуване между хората. А защо след като могат да играят заедно, децата да не могат и да учат заедно?

През последните десетилетия информационните технологии завладяха много сфери от живота на съвременния човек. За младите хора работата с компютър заема голяма част от ежедневието им. Вече няма нищо необичайно в това няколко деца от различни страни да се включват заедно в една и съща електронна игра в реално време. Така интернет пространството вече превръща отделни части от света в едно общо игрално поле и дава възможност за още едно ниво на общуване между хората. А защо след като могат да играят заедно, децата да не могат и да учат заедно? През настоящата учебна година /2011-2012/ на този въпрос се опитват да отговорят участниците в проекта „Информационно-комуникативите технологии - движеща сила в образованието". Той се финансира от Европейския съюз чрез Европейския фонд за регионално развитие по Програмата за трансгранично сътрудничество „Румъния-България 2007-2013". Водещ партньор по проекта е българското сдружение „Евроинтегра". Учениците и учителите от три български и три румънски училища са приели предизвикателството да участват в общ образователен експеримент. Математика и биология са двата предмета в основата на проекта. Специалисти вече изграждат софтуерна платформа, по която ще бъдат разработени в електронен вид по 20 урока за 9-и клас в двете дисциплини на български и румънски език. Идеята е след време тези уроци да бъдат достъпи за всички училища в България и Румъния, които разполагат с компютърна техника. Математическата гимназия „Баба Тонка" в град Русе е едно от българските училища, включени в проекта. Според директора й г-н Димитър Кунчев, новите електронни уроци ще разнообразят методиката на преподаване и учебните часове ще станат по-атрактивни за учениците.

„Компютърът дава възможност да се преподава математика по по-различен начин", казва пред БНР г-н Кунчев. " Например ученикът може да построи на компютъра графика на дадена математическа функция и да наблюдава нейните свойства. Едва след това да се опита да ги докаже. Другият подход е изследователски и в момента той се прилага много широко в Европа. При него не е необходимо ученикът съвсем точно и вярно да реши една задача, а по-скоро да изследва обекта на задачата. Например по планиметрия е по-добре ученикът да се помъчи да построи с компютъра четириъгълник или окръжност, да анализира свойствата на фигурите, отколкото да направи някакво точно доказателство. По-важно е да се наблегне на изследването на обекта чрез компютъра. А е и по-приятно, защото понякога за децата това са скучни неща. Те винаги си задават въпроса защо трябва да се доказва някоя теорема, защо трябва да я учат наизуст, след като по-важното е да могат да я използват. По тази причина в проекта наблягаме на това ученикът да извършва някаква дейност. Това е много по-съществено за живота им по-нататък", казва Димитър Кунчев.

В рамките на този образователен проект едно интересно преживяване очаква учениците и учителите. То е наречено „Нека учим заедно". Това ще бъдат няколко дни, в които български и румънски ученици и педагози ще си разменят гостувания. Децата ще се запознаят със свои връстници от другия бряг на река Дунав. Общите учебни дни ще поставят началото на изграждане на бъдеща професионална мрежа за обмен на информация и опит в училищата за средно образование в трансграничния регион. Настоящият проект засяга само преподаването по математика и биология, но директорът на математическата гимназия в град Русе е убеден, че компютърът има място във всички учебни предмети:

„Това е въпрос на близко бъдеще, казва г-н Димитър Кунчев. Проблемът, който в момента съществува в българското образование, е, че няма достатъчно софтуер. Той трябва да бъде изработен комплексно - от първи до 12 клас да има единна система по всички предмети. Електронните уроци трябва да изглеждат приблизително по еднакъв начин, като се отчита, разбира се, възрастта на учениците. Тези уроци обаче трябва да бъдат направени така, че да може да се прилага изследователски подход и ученикът да извършва някаква дейност. Да направи експеримент по физика например. Да пусне една електрическа верига или да провери дали тя работи. Няма нужда да работи със самите жици. Той може да направи това с компютъра. По история също може да намери каквото му трябва в интернет. Може да разгледа много музеи в света в реално време. Навсякъде в училището има място за използване на компютъра. Необходими са още малко време и, разбира се, средства", смята г-н Димитър Кунчев.