/Поглед.инфо/ МОН излиза с идеята да се изгради една многостепенна система на образование. Тази система (виж приложената схема) , от една страна, е нова по отношение на сегашната, защото ще се създадът нови учебни звена под формата на «професионални колежи», които ще заемат пространството между средното гимназиално и висшето университетско образование.

От друга страна, тези колежи напомнят за някогошните полувисши институти, които практически бяха ликвидирани. Въпросните колежи ще дават, от една страна, нужната професионална квалификация за кадри, работещи в различни сектори на производството. От друга страна, завършалите пълният 3-годишен курс на обучение в тях при желание и интелектуален потенциал могат да продължат своето образование в съответниге висши учебни заведения (ВУЗ).

Така предложената образователна система дава възможност на всеки гражданин, в зависимост от своите желания, интереси и лични възможности, да получат образование, което желаят. Като нови в нея трябва да се подчертаят особенно три момента:

  1. Въвежда се понятието колеж, в който обучението е двустепенно. Първата степен е двугодишна и завършилият получава свидетелство за професионална квалификация «майстор IV степен». Втората степен е тригодишна. Тя всъщност представлява едногодишно продължаване на обучението от първата двугодишна степен и дава възможност за получаване на свидетелство за по-висока професионална квалификация «специалист».

  2. Завършването на тригодишен колеж дава възможност, както беше отбелязано, да се продължи обучението във висше учебно заведение (ВУЗ), където могат да се усвоят последователно степените бакалавър, магистър и аспирант (д - р).

  3. Предвижда се създаването на Центрове за върхови постижения (centers of exellence), в които ще си взаимодействат специалисти от образованието, науката и водещите фирми. Един такъв център, или както още го наричат «кластер»,ще обхваща няколко ВУЗа, изследователски институти и фирми. Целта е те да създадът високотехнологична продукция за нуждите на промишлеността. Авторите на проекта указват, че във Франция, например, действат 25 такива центрове.

Предлаганата нова образователна система се старае да отчете направените до сега пропуски и да обезпечи бъдещите нужди на производството както с квалифицирани кадри, така и с нови и перспективни технологии и конструкции.

Необходимо е да се проследи много внимателно дейността на създаваните колежи, за да не се допусне превръщането им в поредните производители на юристи, менаджери, икономисти, европеисти, пиарспециалисти и други от този род. Тяхното количество е предостатъчно на нашият трудов пазар. Страната сега има нужда от специалисти, които могат да произвеждат висококачествена и конкурентоспособна продукция.

Трябва да отбележим, че предлаганата образователна система може да помогне в относително по-безболезненото решаване на един изключително важен за българското образование въпрос. В страната действат 53 ВУЗове. На всички вече е ясно, че нашата 7-милионна държава не може да създаде преподавателски кадри с необходима квалификация, които могат да обучават студентите във този огромен брой ВУЗ. Кой нормален европеец ще изпрати синът си да получи образование в създадения преди 4 години «Европейски политехнически университет» в г. Перник? Споменаването на самото име на този университет предизвиква в специалистите иронична усмивка. Защо обаче той да не се превърне в един колеж, който да обслужва промишлените предприятия в Перник и Радомир? По този начин част от ненужните ВУЗове могат да се преустроят относително безболезнено в необходимите за страната колежи.