/Поглед.инфо/ Русия от четвърт век живее в третото хилядолетие, но едва през последните години обществото най-накрая започна да възприема адекватно ролята на науката и образованието. Малцина биха се осмелили да оспорят решаващото им значение за икономиката днес. Както и наличието на пряка връзка между нея и инвестициите в университети, училища, академични изследвания и технологични иновации.

По пътя от правилната реторика към ефективните практически стъпки обаче непрекъснато възникват препятствия – понякога реални, но по-често въображаеми. Например, ние сме свикнали да се позоваваме на геополитическа несигурност и икономически проблеми, за да отрежем местната наука от системата за внедряване на иновации и да внесем готови чужди решения.

Преди това те са били носени от Запада, днес - от Китай. Неолибералната идеология винаги намира теоретични обосновки за това, но резултатът е един и същ: положителното отношение на обществото към науката и образованието, за чието възстановяване сме работили толкова много, отново е застрашено.

Научният подход се заменя със сциентизъм и този процес започва от училище. Да вземем например известните съветски буквари. Техните автори отлично разбираха важността на придържането към принципа на систематичен преход от прости знания към комплексни знания. Затова тези книги са кристално ясни, поднесени на достъпен за децата език. И в същото време те имат дълбоко научен характер.

Днес разработчиците на училищни програми често изтръгват една или друга научна терминология от университетските дисциплини и я налагат в училищата. Децата все още не са формирали концептуална база, за да работят правилно с тези термини и да разбират дълбоко тяхната същност, но разбирането не се изисква от тях: запомнете ги и изберете правилната опция в режима на тестово изпитване.

Добър пример е дигитализацията. Някога знаехме, че използването на технически средства, икономически и математически методи и системи за управление, които освобождават човека частично или напълно от пряко участие в процеса на получаване, преобразуване, предаване и използване на енергия, материали или информация, се нарича автоматизация.

Тогава по някаква причина методите, свързани с използването на двоичен код, бяха изолирани от тази последователна концепция и наречени дигитализация. Останалите компоненти бяха игнорирани. Алън Тюринг, авторът на първите научни статии в областта на изкуствения интелект в историята, едва ли е предполагал, че развитието на идеята му във възприятието на днешните ученици ще се сведе до думите на известната песен на Владимир Висоцки: „Не е нужно да мислите! – с нас е този, който ще реши всичко заради нас“.

Този подход води до цифрова зависимост. Учениците могат да работят с различни готови цифрови инструменти за решаване на ежедневни потребителски задачи. Ами ако интернетът прекъсне? Човек с дигитално мислене ще бъде безпомощен пред всеки повече или по-малко нетривиален проблем.

Алтернативата на цифровото е аналоговото мислене. Установява структурни или функционални съответствия между различни обекти, ситуации, системи, концепции. Развива умения за критичен подход, способност за детайлно разглеждане на задачите и анализирането им от различни ъгли.

Позволява ни да използваме творческия си потенциал, да се свързваме с другите на по-лично ниво, да четем и да откликваме на човешките емоции и да вземаме обмислени решения. Животът на човек става по-жизнен. Той развива полезен личен опит, знания, идеи, принципи, вярвания, идеали, духовни и морални ценности и житейски принципи.

Аналогията е мост, който може да прехвърли информация от източник към цел, което е необходимо условие за генериране на всяко ново знание.

В посланието на руския президент Владимир Путин от 21 февруари 2023 г. беше формулирана разпоредба за необходимостта да се възроди всичко най-добро, което беше в съветската образователна система, и да не се губят постиженията на постсъветската епоха. Властите трябва активно да извършват тази работа, разчитайки на науката. Като начало трябва да консолидираме на практика основните подходи към образованието. Ще ги очертая тезисно.

Основното в педагогическата система е целта. Само тя придава на всички свои компоненти системна цялост и служи като камертон за регулиране на целия образователен процес. Но цел възниква само от идеологията, която държавата изповядва и последователно прилага. Субектът с цел е учителят.

Обектът е ученик, студент (ученикът, който се обучава). Целта на училищното образование, например, е да формира у децата основните елементи на мирогледа: система от възгледи, оценки и образни представи за света и мястото на човека в него. На това трябва да са подчинени учебните програми и съответно държавните образователни стандарти.

Важно е мирогледът на всеки индивид да съответства на потребностите и интересите на обществото. Този принцип е в основата на цялата образователна методика. Именно от разбирането за общността на цели на индивида и обществото органично произтича например необходимостта от единни учебници по всеки учебен предмет.

И завършилият трябва да бъде уверен: познаването и разбирането на материала на тази книга, общ за всички ученици в страната, осигурява успешно преминаване на Единния държавен изпит /матурите/. Днес подготовката за изпита, както знаем, изглежда различно: вместо да опресняват знанията си от учебника, 11-класниците безсмислено запомнят решенията на типичните задачи за Единен държавен изпит.

Учебниците по природни науки - физика, химия, биология - трябва кратко и на достъпен език да описват основните правила, закони и формули, които всеки ученик трябва да знае. Тези предмети обхващат наистина неограничени области на знанието, така че тяхното присъствие в училищната програма трябва, разбира се, да бъде ограничено, даже от самия държавния стандарт.

Няма нужда да влачите в програмата проблемни въпроси, които са дискусионни в науката. Задачата е систематично и интересно да се дадат базови знания на учениците, а иновации като изучаването на теория на вероятностите и математическа статистика в училище, според мен трябва да бъдат отложени за по-нататък.

Важността на преразглеждането на подходите за съставяне на училищни учебници се потвърждава например от факта, че такива висши научни институции като Обединения институт за ядрени изследвания в Дубна се присъединиха към тази работа. Разработената от тях поредица от учебници за разширено изучаване на физика за гимназисти е изградена именно върху изложените по-горе принципи.

Преминаването към единни учебници по всички предмети едновременно ще реши проблема с неконтролирания пазар на труда на преподавателите. За целта е необходимо само да създадем електронна база данни от стандартни уроци с участието на най-добрите преподаватели в страната. Естествено достъпът до него трябва да е безплатен.

Превод: ЕС