В България най-сериозните фактори, влияещи негативно върху училищния климат, са, че учениците бягат от час, закъсняват за час, пречат на работата в час, рушат, ругаят, заплашват или обиждат други ученици
Страните от Източна Европа и скандинавските страни са най-ефективни в използването на учебния час. Във всички тези страни над 80% от учебния час се използват за преподаване и учене. В България и Естония този процент е най-висок, като 50% от българските учители посочват, че използват повече от 90% от учебния час за реално преподаване и учене.
Това сочи изследването TALIS, представено в министерството на образованието. В него са участвали прогимназиални педагози от 24 страни, 16 от тях са в ЕС, предаде информационна агенция КРОСС.
Средно за страните от TALIS между 70% и 90% от учебния час се използва за преподаване и учене. Между 5 и 17% от времето се изразходва за административни дейности, а между 8 и 18% - за въдворяване на ред.
В България най-сериозните фактори, влияещи негативно върху училищния климат, са, че учениците бягат от час ( 36.1% от учителите работят в училища, в които директорите посочват, че обучението на учениците е затруднено „донякъде" или „много"), закъсняват за час (33,9%), пречат на работата в час (32,2%), рушат (28,8%), ругаят (25,2%), заплашват или обиждат други ученици (24,2%).
В България средната възраст на учителите непрекъснато нараства, сочат още изводите от изследването. Данните показват, че 36.3% от учителите са над 50-годишна възраст, а едва 6.9% - под 30-годишна възраст. При запазване на пенсионната възраст тази разлика ще доведе до драстично намаляване на броя на учителите в близките години. Този сериозен проблем води до спешна нужда от изготвяне на политики за привличане и задържане на учителите, се казва още в изследването.