Бари Вайс, бивш редактор на рубриката „Мнения“на The New York Times, изследва въздействието на груповата политика и критичната теория на расата върху студентите в някои от най-престижните образователни институции в страната. Тя пише, цитирам: „Най-важното следствие от идеологията на„ социалната справедливост “не е, че в учебната програма има по-малко английски език, а в това, че идеологията ... е променила представите на децата за себе си. "
Свързваме се с професора от университета в Принстън Робърт Джордж, един от основателите на „Съюза за академични свободи“. Професоре, благодаря ви много, че ни посетихте днес, много сме ви благодарни. Ще говорим за вашия „Съюз“, защото той е много важен. Но нека първо прочета друг откъс от статията на Бари Вайс и ще ви помоля да я коментирате. Ето какво пише тя още: „Децата ще научат как действат новите правила на„ социалната справедливост “. Идеята да лъжеш, за да угодиш на учител изглежда като възроден феномен от Съветския съюз. Но учениците от гимназията, с които разговарях, казаха, че правят нещо подобно, включително повтарят възгледи, които не споделят в действителност, за да не пострадат оценките им." Професоре, наистина ли виждаме това?
РОБЪРТ ДЖОРДЖ, професор в Принстънския университет: Наблюдаваме го и това трябва да ни загрижи дълбоко. Образованието и промиването на мозъци са напълно различни неща. Всъщност промиването на мозъци е точно обратното на образованието. Това отбелязва Бари Вайс. В някои от най-добрите образователни институции в страната, както държавни, така и частни, и дори в някои от най-елитните частни университети - особено там! - на учениците е забранено да изразяват истинските си убеждения.
Или е официална забрана или неформален натиск от страна на други ученици и преподаватели. И понякога те дори са принудени да казват това, в което не вярват! Това изобщо не е образование. За да се проведе образователен процес, е необходима атмосфера на свобода, а не на страх и нетърпимост.
Знаете ли, професоре, работих в едно от тези елитни частни училища. И понякога това, което виждах отблизо, беше просто невероятно.
РОБЪРТ ДЖОРДЖ: Да.
В много отношения този факт отразява явлението, за което пише Бари Вайс. Вие самият преподавате в Принстън от 36 години. Какво виждате в университетските аудитории? Дали същият феномен се пренася от средните учирища към университета?
РОБЪРТ ДЖОРДЖ: Да. Всъщност много нови студенти сега - както виждам през последните пет години - имат глави, добре напълнени с идеология. Те не обмислят и дори не се интересуват от разглеждането на най-добрите аргументи на двете страни по спорни въпроси. Но същността на образованието е именно в това - да се анализират аргументите на конкуриращите се страни.
Освен това задълженията на университетския професор днес - винаги е било така, но сега е особено важно - включват, наред с други неща, работата за разширяване на хоризонтите на студентите. Проблемът тук е, че много ученици се самоцензурират.
Дори когато в своите мисли и чувства започват да се съмняват в традициите и догмите, които са се наложили в образователната институция - този нов фундаментализъм, който, изглежда, се е закрепил у нас дори в детските градини - дори тогава, задавайки въпроси, се страхуват да изразят на глас истинските си мисли и чувства. И такава самоцензура също нанася огромни щети на образователната система.
Но професоре, такава автоцензура може би е последното ниво на цензура, но има и студенти, които искат да цензурират други хора - включително професори. Виждали сме кадри от Evergreen State College и дори от Йейл, на които професорите са заобиколени и сплашвани от собствените си ученици.
И разбира се, немалко административни работници и професори загубиха работата си поради, така да се каже, инциденти с гневната тълпа. Но доколкото знам, вие работите по инициатива, наречена „Съюз за академична свобода“, която ще решава - или поне ще се опита да реши - някои от тези проблеми.
РОБЪРТ ДЖОРДЖ: „Съюзът за академична свобода“, който току-що стартирахме тази седмица - и аз съм много радостен по този повод и развълнуван от него - води началото си от събирането на 200 университетски преподаватели от цялата страна с голямо разнообразие от убеждения,- от лево до центристски и десни. Това, което ни обединява, е вярата, че е време да се предприемат активни стъпки за борба с този климат на страх и нетърпимост, който пречи на университетите да изпълняват своята мисия в качеството си на образователни институции.
По същество даваме обещание да се борим рамо до рамо, да се застъпваме един за друг и да разглеждаме посегателството върху един от нас като посегателство върху всички нас - не само заради безопасността на самите себе си като професори, които трябва да могат свободно изразяват своите мисли и преподават така, както вярваме, че е необходимо, но и в името на образованието като цяло.
Само помислете за това: сега учителите трябва да се борят за възможността да преподават - и точно това правите днес вие, Робърт Джордж. Признавам: моят професор от Принстънския университет беше с нас и бе един от най-добрите - въпреки че аз самият не бях от най-добрите му ученици. Но той наистина беше сред най-добрите. Поздравления за създаването на „Съюза за академична свобода“, Робърт, и ни дръжте в течение за Вашата работа.
Превод: ПИ
